周薇：为“读懂”学生，自费学心理学

长江日报记者 宋兰兰 刘嘉 通讯员 宋骥

作为班主任，武汉一中语文教师周薇是学生“心里的一道光”。为了“读懂”学生，她自费攻读心理学，在班上开创“薇时间”，书写“薇语录”，为每一个遇到困境的学生提供心理疏导，在高考前一个月，每天以一段话鼓励学生……她用心陪伴大家度过高中生涯，带着他们在心理上、思想上真正成年。

(相关资料图)

做潜能发掘者，引导学生成为独一无二的自己

周薇爱读书，教育学、心理学、管理学、社会学……涉猎广泛，并将思考融入教育实践。为了和理科生有共同语言，她专门阅读了理科入门型书籍《上帝掷骰子吗》，去体会理科生眼里“科学的诗意、逻辑的艺术和真理的魅力”。

周薇给学生们上课。长江日报记者 彭年 摄

作为班主任，周薇一直在思考3个问题：“未来中国需要怎样的人才？”“武汉一中需要怎样的学生？”“我能为之做什么？”边思考边实践，她心中理想的学生模样和班级模样逐渐清晰，形成了“独立、自由、创新、大爱”的班级文化理念。独立指向人格完善，自由指向精神提升，创新指向思维突破，大爱指向社会担当。她要以润物无声的方式去塑造学生、感染学生、引领学生。

周薇引导学生成为独一无二的自己。她鼓励李同学摆脱父母“女孩干得好不如嫁得好”的观念，做一个独立的新时代女性。李同学通过努力进入“985工程”高校。她引导有很强学习能力，但学习不踏实、专注力不足的邓同学扬长避短，成功考上清华大学……在周薇所带班级，学生们在3年里发掘潜能，实现了一次又一次思想的升华、心智的成熟。

周薇鼓励学生多元思考、发散思考，因为这是培养创新精神的起点。在每一次时事讨论中，她都引入虚拟论敌，教会学生思辨思考。她鼓励学生动手实践，在实践中发现问题，再带着问题去涉猎书籍、进行研究，完成认识的提升与深化。她所带班级的两名学生在全国中学生创新大赛中获得一等奖。

教学生“换个视角看人生”，给全班每个人写一封信

周薇记得，高二第一次月考成绩出来的那天，她看出学生王诗尧因为没考好情绪不对劲，于是拉着他去了教学楼楼顶，俯瞰校园，晒着太阳聊天。“我就是想告诉他，无论遇到多大困难，换个角度看就会不一样，年轻人要有更高、更全局的人生观。”

像这样的温暖记忆，周薇和她的学生还有很多。一次班会课前，武汉突然下起大雪。周薇临时改变计划，带着学生们下楼，在操场上打雪仗。那天的经历成为师生记忆中最珍贵的欢乐，也如当年西南联大“静坐听雨”的故事一般，影响着学生面对未来和人生的心态。

有一年，为了给即将进入高三的学生一个特别的“成人礼”，周薇给全班53人都写了一封信。“你对航空那么热爱，动手能力那么强大，是我见过的最好的学生，没有之一”“你的细腻让我很受用，我为此还专门去看了你的星座，哈哈”“你不需要讨好任何人，因为你的淳朴、憨厚足以值得人家善良地对待你”“你讲到你特别的求学经历、你的家庭和你的心结，我很珍惜你那一刻的眼泪”……每一封信都真挚细腻，倾注了周薇对学生浓浓的关爱。

班会课成为德育“主阵地”，带着学生在心理上思想上成年

为了能真正“读懂”学生，周薇报名参加了武汉大学心理研修班，利用周末时间去上课，阅读大量心理学书籍。她运用心理学知识帮助学生们成为更好的自己。

班上有一名女生上课发言时声音总是很小，不敢与人对视。周薇经过多次沟通才发现，原来，这名女生的父母有些重男轻女。周薇告诉女生，这些不是她的错，并鼓励她多和老师、同学交流，接受周围人的善意，重新获得自我认可。慢慢地，这名女生发现自己“原来挺不错的”。

每周一次的班会课成为周薇的德育“主阵地”。原生家庭系列、个人边界系列、如何面对自己的高敏感心理、学霸如何面对“冒充者焦虑”、如何面对“怕”带来的焦虑和强迫……在心理班会课上，她和学生们聊未来、责任、爱情、家庭、事业，为重点关注的学生建立心理健康成长档案。她通过一次次心理班会课让这群高中生学会用大格局看人生，在心理上、思想上真正成年。

毕业生耿同学说：“高中3年的班会课教给我们的知识在大学里起了很大作用。”毕业生熊同学说：“我觉得，我们进入大学后有着比同龄人更成熟的心智和更明确的规划。”毕业生罗同学则说：“高中短短3年，让我觉得最珍贵的是与周老师的遇见。”